RESUMO:

O artigo relata uma intervenção pedagógica realizada com alunos do Ensino Médio em um Curso Normal, utilizando a metodologia da Sala de Aula Invertida aliada à Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). A proposta buscou ensinar conteúdos de Matemática Financeira por meio de temas de Educação Financeira, com atividades presenciais e online, como videoaulas, seminários e uma oficina de controle de gastos. Os dados foram coletados por meio de observações, questionários e testes. Os resultados indicam que a abordagem contribuiu para a formação de jovens mais conscientes financeiramente e para a aprendizagem significativa dos conteúdos matemáticos.

NOSSA REFLEXÃO
A proposta pedagógica apresentada é inovadora e relevante, especialmente por tratar a Educação Financeira como um instrumento de cidadania. A escolha da SAI como metodologia ativa é acertada, pois favorece o engajamento dos alunos e rompe com a passividade do ensino tradicional. No entanto, seria interessante ver essa abordagem replicada em diferentes contextos escolares, com maior diversidade de perfis e regiões.

APLICAÇÃO PRÁTICA

Integração entre teoria e prática: A articulação entre EF e MF é feita de forma contextualizada, aproximando os conteúdos da realidade dos alunos.
Metodologia ativa bem estruturada: A SAI é aplicada com clareza, respeitando os princípios da TAS e promovendo protagonismo estudantil.
Instrumentos variados de coleta: A triangulação de dados (pré/pós-teste, questionários, observação) fortalece a validade da pesquisa.
Impacto social: Os alunos compartilharam os aprendizados com suas famílias, cumprindo o papel de disseminadores da EF.

Autoria de:
Rosivar Marra Leite Sanches;
Silvia Cristina Freitas Batista; e
Valéria de Souza Marcelino